抚愈童心手册概要

第一本书:抚愈童心交流法

手偶、品行塑造故事、绘画及讨论

孩子们需要能够讨论和表达他们的恐惧、担心、希望和梦想。老师们则可以用本手册中建议的教具及活动等来开展课堂上的积极交流活动。孩子们总是被玩偶的神奇魅力所深深地吸引,并且常常比成年人更容易进入角色并与之进行互动。孩子们也非常喜爱听故事,尤其是在他们的世界遭到破坏后,幼小的心灵更是格外渴望听到能够给他们带来希望、爱、成功与胜利的故事。玩偶游戏和讲故事等方法都可以用来帮助深受灾难困扰的孩子们,这即可以抚慰他们的心灵创伤,又可以鼓励他们多与外界沟通交流。

绘画是一种非语言类的表达方式,它能帮助孩子们表达他们的感受,克服心灵的障碍。这一部分提供了课程计划、手工纸、故事及一些相关技巧来通过活动培养孩子们的健康交流技能。

本手册的青少年篇里包含了对“圆圈讨论”在课堂上使用的详尽说明,及如何帮助青少年正确认知自己在面临压力时积极和消极的应对。集体进行圆圈讨论时的主题、对话和活动的范例也在其中。另外,还有互相了解形式的“破冰”问题、手工活动等来帮助青少年辩识和表达情感。

第二本书:抚愈童心音乐法

通过音乐驱除创伤的阴影

音乐是抚愈心灵伤痛的良药;是治疗精神创伤的神奇妙方。音乐型的治疗活动可以为那些生活在阴影中的孩子们提供一种治疗性的情感释放。没有经过恢复调节的心理创伤可能会引发更多层面的问题,并会影响孩子与他人的交往相处、学业成绩,以及他们的身心健康。含有音乐元素的创造性宣泄方式能够缓解创伤所带来的影响。通常,孩子和成人都很难用合适的语言来表达出他们所经历的痛苦,但是参与创造性的艺术活动,通过纯粹的情感释放,则可以起到一定的治疗作用。

第三本书:抚愈童心—游戏法

游戏可以治疗心理创伤。

游戏既能够传授智慧,也能够治疗心灵创伤。对于年轻的孩子来说,在灾后学着重新玩起来是至关重要的一件事,它也是世界上最易于实施的治疗手段之一。 灾难过后,孩子们的情感与心理极为脆弱,他们需要有人不断的在正确的方向上给予引导。他们在重建安全与健康感的同时,又要形成全新的常态感观认识。对于成功面对并渡过创伤反应期的幸存者来说,他们对一些并发的事件能够做出更加坦然的应对,但是对于儿童来说,他们则需要指导来获取这些生活中的宝贵技能。

第四本书:抚愈童心—教师及志愿者篇

灾后心理压力的反应和自我调节的需要。

帮助教师和志愿者理解自身灾后心理与情感的恢复也是长期的,应该如何以更好的心态去从事儿童的教育和培养这一神圣的使命。

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